Андрей Валентинович Батунин

На первом занятии со школьниками пытаюсь понять, какие части школьной программы ученик знает слабо, какие - на должном уровне. На основании этой информации обсуждаю с учеником план дальнейших занятий: заполнение "провалов" в знаниях, чтобы в сознании выстроилась цельная система знаний, чтобы одна тема логично следовала из другой. Убеждаю, что не нужно запоминать много формул, достаточно знать две-три основные по каждой теме + представлять, как выводятся остальные. Это гораздо надежнее зубрежки, особенно в стрессовых ситуациях типа экзаменов.
На первом занятии со студентами следую примерно той же логике, что и со школьниками, но с одним существенным отличием: на первом занятии мы вместе пытаемся обнаружить тот момент, когда студент перестал понимать новый материал. Тогда мы возвращаемся к этому разделу математики, подробно, с примерами и задачами, его разбираем "по косточкам", и только затем уже уверенно идем дальше.